REFLEXÃO EIXO 6

Este semestre foi bastante significativo, trabalho a lei 10.639 na escola a algum tempo e nossa caminhada tem gerado bastante visibilidade no sentido de trazer aos alunos e a comunidade escolar a importância de se trabalhar as divercidades na escola, a valorização de etnias descriminadas perante a formação histórica do nosso pais.
Estava anciosa para ampliar meus conhecimentos a respeito das Questões Etnico Raciais. Trazer ao entendimento dos alunos a importância de suas identidades e a valorização das etnias consifderando as diferenças como forma de aproximação e valorização do ser humano.
As atividades propostas pela interdisciplina levantaram questões que muitas vezes não são trabalhadas nas escolas. Prover a identidade principalmente dos alunos afrodescendentes valorizando a contribuição que esta etnia deu perante a formação histórica do pais é uma das formas de resgatar toda uma discriminação que está inserida no contexto que poucos se atrevem em falar.
Atividades como aquela que fizemos sobre ansestralidade traduzem o respeito ao outro, a valorização das divercidades.
Este semestre nos fez refletir sobre diferentes questões. Será que as escolas cultivam ações para que o respeito às diferenças façam parte do cotidiano escolar?
Os trabalhos realizados na interdisciplina Psicologia II aproximaram-me ainda mais do entendimento às ações de meus alunos; pois ao trabalharmos as diferentes fases do desenvolvimento das crianças automaticamente estaremos fazendo entendimentos sob as ações de nossos alunos, de forma a compreender e auxiliar possiveis dificuldades.
A inclusão como forma de atender aos alunos portadores de nescessidades especiais também promoveram temas, textos e atividades bastante interessantes que muito ajudaram a compreender questões que irão nos auxiliar na promoção de uma educação inclusiva.

REFLEXÃO EIXO 5

Foi neste semestre que encontrei o carro chefe que desencadeou inúmeras idéias para o que eu pretendia trazer como tema para meu TC. Encantei-me diante das possibilidades que a cultura do trabalho com projetos proporciona. A partir dos trabalhos com PAS vi minhas práticas pedagógicas sofrerem muitas alterações, meus questionamentos depois das atividades propostas nos PAS tornaram-se mais críticos. Através das atividades que nos foram propostas descobri novos caminhos dos quais pude transformar o meu“ EU PROFESSOR” em agente de ações provedor de inúmeras possibilidades.
As questões que foram surgindo através desta disciplina trouxeram um fazer onde o aprendizado realizou-se diante das vivencias de todos, das trocas, da coletividade, da valorização da opinião do outro. Estes fazeres traduziam pesquisas, questionamentos, incertezas, debates, hipóteses, constatações. Levei para minha rotina de sala de aula esta experiência, utilizando diferentes recursos, mas principalmente a tecnologia e provoquei um enorme movimento em minha sala de aula As transformações que sempre busquei por em prática tornaram-se reais. As reflexões que trago diante das ações que as atividades proporcionaram por esta disciplina estão ligadas à planejamentos repletos de atividades diferenciadas que mudam o cotidiano de sala de aula.
O que realmente encanta nos PAS são as estratégias didáticas, os recursos, são as ações que tornam os alunos mais autônomos prontos a empenharem-se para responder a questões complexas ou não.
Meu objetivo principal depois do trabalho com PAS foi aprofundar minha prática pedagógica e com isso revitalizar cada vez mais meus planos e planejamentos a cada estudo que faço, a cada texto que leio a respeito desta metodologia começo a buscar com mais frequencia a construção de novas idéias que possam ilustrar de forma bastante criativa os meus planejamentos e assim busco adotar critérios próprios levando sempre em consideração a realidade vivida dentro da sala de aula.
Levo em conta que o fracasso de muitos alunos estão diretamente ligados ao tipo de aula que proporcionamos, sendo assim o fracasso também é nosso. Muitas vezes nossos planejamentos são conduzidos de forma desinteressante e pouco compreensível, há algum tempo já venho revendo muitas das minhas ações e ao começar meus estudos no PAD as inquietudes aumentaram e provocaram inúmeras transformações que estão causando em mim e em meus alunos um novo movimento de ver e entender o mundo.
OBJETIVOS PRINCIPAIS E EVIDENCIAS
Neste semestre fiz uma releitura em relação ao ato de planejar e com isto pude levar para o meu dia a dia de sala de aula questionamentos com perguntas e problemas desafiadores, organizando trabalhos com os mais variados recursos: materiais da natureza, da tecnologia, textos variados, ilustrações etc. através das aprendizagens deste semestres levantei idéias e propus situações aos meus alunos que os possibilitou expressar seus conhecimentos prévios ou não, para que assim reelaborassem seus entendimentos das coisas.

REFLEXÃO EIXO 4

NESTE EIXO ME SENTI ENVOLVIDA COM AS DIFERENTES FORMAS DE PLANEJAMENTO QUE PODEMOS OFERECER AOS NOSSOS ALUNOS. AS INTERDISCIPLINAS DESTE SEMESTRE TRABALHARAM OS CONTEÚDOS DE FORMA CRIATIVA E SIGNIFICATIVA. NA INTERDISCIPLINA DE MATEMÁTICA, POR EXEMPLO, PUDE VIVENCIAR DIVERAS ATIVIDADES QUE POSSIBILITARAM PERCEBER QUE É FÁCIL TRABALHAR CÁLCULOS DE FORMA PRAZEROSA, BUSCANDO O INTERESSE DO ALUNO FACILITANDO A CONSTATAÇÃO E A ELABORAÇÃO DE HIPÓTESES E ASSIM PROVOCAR UMA MAIOR COMPREENSÃO PARA QUE POSSAM SER AGENTES DA CONSTRUÇÃO E DE UM APRENDER MAIS AUTONOMO.
NA INTERDISCIPLINA DE ESTUDOS SOCIAIS AS ATIVIDADES PROMOVIAM PLANEJAMENTOS VOLTADOS ÀS DIVERSIDADES QUE ENCONTRAMOS EM SALA DE AULA NOS PROPORCIONANDO PLANEJAMENTOS COM TEMAS GLOBALIZADOS. ESTAS ATIVIDADES TORNARAM MEU FAZER DIÁRIO MAIS COMPROMETIDO NO SENTIDO DE POSSIBILITAR UM ENVOLVIMENTO ONDE O ALUNO POSSA SE MOBILIZAR E SE SENCIBILIZAR DIANTE DE TEMAS, COMPLEXOS OU NÃO, TRADUZINDO AÇÕES PERTINENTES A TRANSFORMAÇÕES E NOVOS CONHECIMENTOS

REFLEXÃO EIXO 3

O Fiz uma verdadeira releitura do meu cotidiano de sala de aula a partir das atividades propostas nas interdisciplinas deste semestre, principalmente na maneira de planejar atividades que envolvessem artes visuais. Antes de entrar em contato com a disciplina ARTES VISUAIS minha concepção sobre a matéria educação artística era totalmente distorcida da verdadeira
prática de se trabalhar esta matéria em sala de aula. Aprendi com os muitos textos que estavam disponíveis na disciplina que a parte teórica pode ser transmitida com praticidade se estes textos forem claros, ilustrativos, atrativos e extremamente interessantes. A cada página que lia despeitavam diversos interesses. Descobri o quão ilusório era meu conhecimento a respeito da disciplina Artes Visuais. Neste contexto quando realmente estamos envolvidos, aprendemos com veracidade e transmitimos este conhecimento com entusiasmo.
Ao trabalhar o quadro "As Meninas" de Diego Velásquez percebi que o olhar sobre uma obra de arte pode ter inúmeras dimensões e interpretações e que este tipo de atividades transforma o processo de aprendizagem em algo dinâmico, funcional e significativo; estas atividades propostas através da observação e releitura de obras e imagens, além de despertar a imaginação desenvolve o raciocínio a sensibilidade a percepção a inspiração e tantas outras habilidades; percebi isto ao fazer as atividades e ao propor aos meus alunos.

REFLEXÃO EIXO 2

Neste semestre as disciplinas acrescentaram muito, foram textos e atividades que relacionamos com nossa caminhada e com as experiências de sala de aula. As trocas através do uso da tecnologia facilitaram a integração entre colegas e entre pólos, mas o que considero significativo neste semestre foi a primeira avaliação que fiz deste aprendizado no PEAD que resultou no primeiro Inventário de Aprendizagem.
Através deste tipo de avaliação pude questionar o quanto é importante propormos aos nossos alunos uma reflexão do que consideram significativo em relação à aprendizagem. Compreendo que através destes relatos reflexivos estamos fornecendo possibilidades para que possam pensar, questionar e comparar fatos e coisas que já sabiam com fatos e coisas novas e se as aprendizagens tiveram significado formando uma compreensão próxima a realidade e a suas vivencias.
IO

REFLEXÃO EIXO 1

O começo de meus estudos foram repletos de desafios, o uso da tecnologia era algo muito distante da minha realidade, sabia apenas o básico, mas as possibilidades que começaram a aparecer diante das atividades propostas nas disciplinas do semestre levaram-me a compor diferentes leituras a respeito do uso da tecnologia como recurso didático. Através da interdisciplina Educação e Tecnologia ficou visível perceber a importância do uso destes recursos como ferramentas para despertar além do interesse a curiosidade, o questionamento a exploração e experimentação de coisas e fatos que dão sentido ao aprender.
O aprender é uma caminhada que representa novas descobertas e transformações. Temos muito que aprender sempre.
As transformações ocorreram, pois hoje utilizo o laboratório de informática da escola com miuto mais segurança permitindo o aluno interagir sem ser direcionado, propondo temas que despertem a curiosidade e o questionamento.
A escola na qual sou lotada estava nesta época fazendo uma reformulação no PPP (projeto político pedagógico) através de reuniões pedagógicas, administrativas e de reuniões com a comunidade escolar e isto veio a contemplar muito minhas reflexões a respeitos dos textos e das atividades propostas pela interdisciplina Escola,Projeto Político e currículo. As Unidades de Estudos desta disciplina ajudaram a relacionar parâmetros que traduzia nas diveras leituras que eram propostas com todo o processo de reestruturação do PPP da minha escola.

REVIVENDO MEUS PASSOS NO PEAD

Retomar é sempre inovar, porque tentamos rever nossos passos com outros olhares. O primeiro semestre foi um semestre de puro ajuste, lembro que pouco sabia utilizar da tecnologia como forma de estudo, sabia apenas o “BÁSICO” e achava ser impossível aprender a dominar meus instintos, meus medos em relação a uma máquina que acreditava ter pleno domínio sobre meus próprios atos, porém era importante, necessário, urgente e obrigatório o aprendizado. Sem o domínio da tecnologia seria impossível seguir em frente. Acredito que a aprendizagem ocorre através da persistência, da experimentação, do erro e do acerto, da teimosia. Assim faço minha relação entre a profissional que sou e o aprendizado no primeiro semestre, ou seja Ver, Perceber, Entender, e Aprender são etapas que devemos valorizar para que realmente um aprendizado significativo aconteça. Esta percepção levei e tento levar para sala de aula. Ter a noção de que muitas vezes apavoramos nossos alunos diante do novo, do inesperado é um fato, mas jamais deveremos subestimar a capacidade de cada um em aprender. Uns conseguem dominar rapidamente os desafios, outros possuem mais dificuldades, a coletividade, a troca e a cooperação são elementos primordiais para que todos possam ter êxito, evidencio isto quando recordo o apoio dos colegas, o auxílio dos tutores e professores diante das diferentes dificuldades que o domínio pela tecnologia trazia a alguns alunos do PEAD e relaciona estas trocas com o envolvimento que propomos aos nossos alunos a partir do momento em que permitimos a coletividade a interação em sala de aula.
Os dois semestre seguintes tiveram um significado maior na aprendizagem em relação ao curso como um todo, pois diferentes leituras propostas pelas disciplinas me levaram a outros olhares em relação ao que já tinha visto tanto como profissional da educação, ou anteriormente como estudante de magistério ou como simplesmente leitora. A partir do segundo semestre comecei a transformar e elaborar diferentes visões tradicionalistas e retrogradas que achava ser importante num contexto onde aprender significava apenas obter um bom conceito no boletim. Hoje percebo que o conteudismo, a aprendizagem por “engavetamento” não leva o aluno a relacionar um real aprendizado com o mundo em que vive, mas sim a um aprendizado sem sentido sem significado. Estes sem dúvida foram os primeiros passos.